记者注意到，像小明这样因多次殴打同学“犯众怒”的特殊孩子并非孤例。
据楚天都市报，三年级的多动症儿童浩浩，因有动手打同学的习惯，被其他家长认为极大地影响了班中的教学秩序，要求学校让其离班。但该校校长表示，浩浩有受教育的权利，其他孩子一样有，面对家长们的集体抗议，他只能好言相劝，请家长们体谅。最终，学校决定给浩浩开设“一个人的班级”，即安排在学校的心理辅导室，语文、数学、英语请骨干老师教学，副科采取“随班上课”。但该办法只实施了两个月便暂停了。
“目前更多的学校会选择让家长陪读。”成都某小学班主任告诉记者，对于这类学生，校方也很头疼，“每个孩子都有接受教育的权利，让孩子退学不符合义务教育法的规定。但单独为其开班授课又需要大量的教资力量投入，这些都是要综合考虑的。”

▲资料配图。据视觉中国
记者查询国内多个特殊教育学校的招生简章发现，目前大多特殊教育学校的招生对象多为残障、低智孩子，极少涉及多动症患儿。武汉市一特殊教育学校的老师向记者表示，对于一般的多动症患儿，他们并不建议其离开普通小学，“特教学校所教授的知识是很基础的，对于正常智力的孩子来说是一种耽误。而症状严重的，在特教学校也无法得到真正的治疗与改善。”
成都市武侯区特殊教育资源中心副主任蔡晓莉也向记者表示，对有多动症或是狂躁症的孩子来说，他们远远没有达到去特殊教育学校的标准，但在普通学校里，他们又容易出现一些出格的行为，需要根据具体的情况去解决。“这类孩子总得来说是有情绪行为问题，往往会因为某种环境或事件无法满足他们的需要，而引发自身情绪变化或行为过激，甚至是伤害、攻击他人。但不是所有的陪读都有效果，像我们接触过的案例，有多动症孩子被要求家长陪读后，情绪反而更加恶化。”
对于多动症孩子被要求转学，蔡晓莉表示，这类孩子其实神经发展较慢，自我控制能力差，因没有重视，以为转学就能解决，“但即使到了新的环境里，还是会继续发生打人的事，长此以往的恶性循环，会让这个孩子认为自己不被社会接受，从而引发更严重的反社会心理。”
蔡晓莉建议，多动症孩子的家长应该重视孩子的心理问题，积极寻找专业心理机构进行治疗，“一定要遵医嘱吃药，因为药剂对孩子的神经发育方面有镇静作用，能帮助孩子缓解自己的过激情绪和行为。”
“同时，学校老师和家长都应该进行专门的培训与学习，了解该如何与这类孩子进行交流，只有懂得孩子的心理，才能对症下药。”蔡晓莉表示，“问题行为的产生不是天生的，而是人和环境相互作用的结果，除了家庭、老师，他的玩伴甚至玩伴的家长，都应该纳入综合性干预的范围，从不同方面寻找原因和对策。”

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