会写词语
荷花  挨挨挤挤   莲蓬   饱胀    仿佛  衣裳  
翩翩起舞  蜻蜓   随风飘动
词语搭配
一(幅)图画       一(阵)清香        一(个)圆盘
一(朵)荷花      (碧绿)的大圆盘    (雪白)的衣裳
六、词语拓展
形容人多的四字词语：挨挨挤挤  人头攒动 人山人海   座无虚席 水泄不通  济济一堂 络绎不绝 车水马龙 
AABC式词语：翩翩起舞   井井有条   岌岌可危     念念不忘 
滔滔不绝   历历在目    欣欣向荣    亭亭玉立
 频频点头

一年级语文试卷

5年级语文

六年级下册语文

拟人
无论诗、 文， 恰当运用拟人这种修辞手法， 均能使语言形象、 鲜明、生动， 积极地表达作者的思想感情， 增强语言的表达效果。 古诗运用拟人手法， 更能让死板的东西活跃起来， 具有旺盛的生命力， 让人读后倍感亲切而为之振奋。 唐代诗人韩愈的《晚春》 不正是一个鲜活的例子吗？
附诗：
草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 氧化榆英无才思， 唯解漫天作雪飞。
诗的前两句， 写百花争奇斗艳， 各展其才， 意欲留住即将归去的春光，给读者绘出了一幅万紫千红的春景图， 抒发了作者惜春之情。 后两句写杨花榆英漫天飞舞的景象， 使晚春景色更具魅力， 更具特色。草木无情， 然而在作者的笔下， 它却能“知” 能“解” 亦能“斗”，甚至还有“才思” 优劣之分。 文思巧运， 实属罕见， 诚令人叹服。

问号（？）表示一个疑问句完了之后的停顿。
例：小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
 例：愿你们在新学年中好好地学习语文！
引号（“”）１、引用对话或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的词语。３、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
 例：大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”
书名号（《 》）表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
例：今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号（——）１、表示底下是解释部分或说明部分。 ２、表示意思的递进或转折。３、表示声音的延续。
例：这是一年的最后一天——大年夜。
例：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
例：吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
例：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号（……）１、表示重复词语或列举的省略。２、表示说话未完或余意示尽。３、表示声音断断续续。
例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
例：我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
例：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

重点句子
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻句，荷叶比作大圆盘。形象说明了荷叶颜色、样子）
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。）
3.如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（画家指的是大自然 。）
仿写：

 衬托
古诗以“烘云托月” 的表达方式来渲染气氛， 突出被衬主体， 表达强烈的思想感情， 使语言寓意更加深刻， 思想内容更具感染力。 唐代诗人柳宗元的《江雪》 一诗， 运用了此法， 才具有勾魂摄魄的魅力而成为千古绝唱。
附诗：
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
这首诗是诗人被贬永州司马时写的。 诗中流露出被贬后的孤独， 也巧妙地反映出不愿与当权者同流合污的感情。诗人通过对自然景物的描写， 给我们展示了 一幅动人的山水画。“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”、“独钓”， 写得那么孤寂凄清， 衬托出作者的孤独心情。 那披蓑戴笠， 冒着严寒在雪中独钓的渔翁不正是作者高清形象的写照吗？这首诗的精湛， 正是用了 千山万径的寂静来衬托出渔翁的独钓， 才收到以静衬动， 静中见动的效果， 给读者以强烈的感染。上述修辞手法， 在古代诗歌中被作者常常运用， 准确、 生动、 鲜明、突出， 起到了极好的写景状物、 表情达意的作用。 我们在阅读、 欣赏时，应特别注意理解领悟这些修辞手法的精妙之处。 

小学语文知识点总结——修辞
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：
比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

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